Todo un mundo de sorpresas

Hoy quiero hablaros de un libro que a mi me ha resultado muy interesante y que considero que toda persona que tenga hijos o se dedique a la educación debería leer. El libro pertenece a una colección más amplia enfocada a los más pequeños y todos se llaman Todo un mundo de ...
Solo puedo deciros que es un libro claro, ameno, aplicable y donde sobre todo impera el sentido común. Creo que puede ser de gran utilidad.

100% Recomendable

Os dejo los datos por si os interesa.


Todo un mundo de sorpresas. Educar jugando al niño de 2 a 5 años.
Autoras: Elizabeth Fodor, Andrea Moleres, Montserrat Morán
Editorial: Pirámide
ISBN: 9788436822175

¿juegos de niños y niñas?

Seguro que si todos nos paramos a pensar se nos ocurren gran cantidad de juegos de "niños" y juegos de "niñas". Personalmente nunca me ha gustado esto de clasificar los juegos por géneros.Los juegos en muchas ocasiones juegan a ello porque es lo que ven y se encuentran condicionados por la sociedad, ya que si no de un modo natural les serían indistintos unos juegos u otros. Desde pequeña nunca he sido muy "mari" y la verdad que aunque me gustaba jugar con muñecas también me encantaban los juegos más brutos como las luchas, el baloncesto, jugar con coches... sí juegos que eran de "chicos" y creo que ello no me afecto negativamente.  

   

Conseguir la igualdad tanto de oportunidades como de todo lo que respecta a las diferencias de géneros es algo fundamental y la labores tanto de padres como de docentes es muy importantes pero más si cabe todavía de los primeros. En muchas ocasiones las intenciones son buenas pero al tener unos estereotipos tan marcados en ocasiones se realiza de un modo inconsciente pro lo que la tarea a llevar a cabo es ardua pero muy importante, el cambio se puede ir consiguiendo poco a poco, y cuanto más pequeños sean más fácil será inculcárselo. 

   En el siguiente pdf de fadae podemos encontrar una gran cantidad de actividades para trabajar en el aula o con grupos de niños.

http://www.fadae.org/extras/recursos/GUIA_DE_ACTIVIDADES_DE_IGUALDAD.pdf

 "La igualdad llegará cuando una mujer tonta pueda llegar tan lejos como hoy llega un hombre tonto.

Ramey, Estella 

La igualdad es una necesidad vital del alma humana. La misma cantidad de respeto y de atención se debe a todo ser humano, porque el respeto no tiene grados."

              Simone Weil

Juegos multiculturales

Cada vez en nuestras aulas podemos encontrar más multiculturalidad, por ello es necesario trabajarla desde el aula para que los niños desde bien pequeños aprendan a apreciarla y a respetar a todos.
Una buena manera de trabajarla, al igual que muchas cosas en el aula de educación infantil, es mediante los juegos y las dinámicas. Los juegos permiten que los niños adquieran unos objetivos que desconoces de una manera lúdica y divertida.

A continuación dejo algunas propuestas para trabajar en clase:

De dónde vengo
Puesta en común de orígenes culturales de nuestras familias.
Objetivo
· Conocer a la gente que me rodea.
· Conocer otras costumbres y valorarlas positivamente.
· Observar mi historia personal.

Desarrollo de la actividad
Previamente a esta actividad los participantes y las participantes tendrán que recoger información respecto a su familia y a su propia historial personal. Deberán preguntar por los datos referidos al lugar de origen de su familia, si emigraron y a dónde lo hicieron, las tradiciones, costumbres, celebraciones, elementos particulares de la propia familia...
En círculo, cada una, irán diciendo las características personales de su familia, el monitor o la monitora irá
anotando en la pizarra las características diferentes que vayan apareciendo. Se analizarán las diferentes costumbres, culturas y características de cada persona.
El monitor o la monitora dará por concluida la actividad reflexionando sobre la diversidad cultural, que integra nuestra sociedad.

Platos típicos

elaboración de platos típicos del lugar propio de cada uno y con la ayuda de los padres escribir la receta. La intención de esta actividad es que los niños puedan conocer diferentes sabores y acercarse a diferentes culturas mediante el gusto.


Sillas musicales no eliminatorias
El objetivo es mantener todos/as en el juego, incluso cuando las sillas sean sistemáticamente quitadas. Como en la versión competitiva, la música suena y más sillas se quitan cada vez que la música se detiene. En este juego, sin embargo, cada vez más niños/as tiene que juntarse en el grupo, sentados en parte de las silla o encima de otros/as para mantenerse todos en el juego. Al final los niños y/o niñas que comenzaron el juego acaban delicadamente encaramados en una silla.
La intención de este juego es que establezcan relaciones y que cooperen entre ellos que es lo que se pretende que suceda con los niños de diferentes países.


¿Qué se siente? (actividad para niños un poco mayores que los de infantil)

 La intención de esta actividad es reconocer e identificar el fenómeno de la discriminación, así como los diferentes tipos y ámbitos en los que se manifiesta. con esta actividad lo que se permite es que los niños vivan lo que se siente con la discriminación y la exclusión del grupo.

Procedimiento:
Se explica cómo se va a proceder durante la actividad: unas personas formarán el círculo y otra que,
sin saber para qué, se presenta como voluntaria para ser la persona “excluida” y el resto actuarán de observadores.
- Cinco o seis personas se colocan en el centro de la sala, mirando hacia dentro y entrelazando sus brazos
con fuerza.
- Se escoge a otra persona que va a ser la persona excluida y “representa a la minoría”. Esta persona
intentará penetrar en el círculo como sea, mientras que los del círculo intentan que no lo logre.
La persona excluida debe emplear todos los elementos persuasivos (diálogo, fuerza) para hacerse un
lugar en el círculo y convertirse en un miembro más.
- Se repite la operación de forma que puedan participar todos los y las participantes.
- Se realiza un debate en el que expresen lo que han sentido al formar parte del grupo mayoritario y al
sentirse excluidos/as.

Tras la realización de la actividad se dialogará con los niños para ver que han sentido, como creen que estro se puede mejorar, si ellos han actuado alguna vez de este modo...

En el siguiente enlace podemos encontrar una gran cantidad de dinámicas clasificadas por continentes y países y además todas ellas se encuentran clasificadas por edades recomendadas.  Se trata de juegos típicos de diferentes países que permitirán a los niños conocer otras culturas y adentrarse en las costumbres de otros países desde una actitud de respeto y aceptación.

http://www.mansunidesvor.org/usuaris/material/arxius/19_1_Juegosmulticulturales.pdf

“Hemos aprendido a volar como los pájaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir juntos como hermanos”.

 (Martin Luther King)

Frases de niños

Con cuatro años va toda seria, se planta delante de su padre y le pregunta.
Pero vamos a ver ¿en esta casa hasta cuando voy a tener que obedecer?


Viendo fotos de su madre de pequeña (claro estaban en blanco y negro) le pregunta a su madre: 
¿Mamá cuando nací yo, nació también el color?

Con tres o cuatro años se había muerto una monja del cole al que iba el niño y al ser católicos en su casa el sabía que las personas cuando se mueren van al cielo. Por eso mientras iban de camino al colegio le dice a su madre, ¡Mamá corre date prisa no vaya a ser que se nos caiga la monjita a la cabeza!


La madre le dice a su hijo de tres años:
- Hijo cómete el puré que está muy bueno.
A lo que el hijo le contesta.
- Pero ¿tú te crees que soy tonto? ¡no puede estar bueno es verde!

Con cinco años le dice Juan a su padre.
-Papá ¿tú no decías que Jesús está en el cielo?
-Sí hijo.
-Pues esta vez te has equivocado porque viene a mi clase y dice que vive en su casa.

Para reflexionar

Hoy os dejo un artículo de María López Matallana que hemos trabajado en clase y me parece que puede ayudar mucho a reflexionar sobre el juego y su papel en una etapa tan importante como es la que comprende la de la educación infantil.

http://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdf

Y hoy un libro

Sí, hoy vengo a hablaros de un libro que a mí personalmente me ha gustado mucho y me ha parecido muy útil. Se trata de el libro de Francisco Ruiz Juan y Mª Elena García Montes, "Educación motriz a través del juego. Propuestas de juegos con: aros, pelotas gigantes, indiacas, balones de espuma y catchball". Es un libro que pertenece a una  colección más amplia y en la que podemos encontrar libros que abordan otros materiales diferentes.
El libro se encuentra dividido en seis partes. La primera de ellas es una introducción mientras que las otras cinco se dedica cada una al abordaje de un material diferente. De cada material se habla de sus características físicas, de las diferentes variantes que encontramos en el mercado, el precio, posibles usos, medidas de seguridad que han de tenerse al utilizarlos, ventajas e inconvenientes de cada tipo de material, cómo fabricar nuestro propio material con materiales alternativos y diferentes actividades (muy bien desarrolladas) para realizar con cada material.
Personalmente me ha parecido muy interesante ya que me ha permitido conocer materiales que eran desconocidos para mí, además de algo muy práctico como es el hecho de el modo de fabricar los diferentes materiales nosotros mismos. Se trata de un libro que puede ayudar tanto a maestros como a padres ya que en muchas ocasiones repetimos los mismos juegos siempre con los más pequeños y en este libro encontramos gran variedad de actividades para sacar el máximo provecho al juego del niño.
Creo que un material indispensable para cualquier futuro docente ya que le permitirá obtener herramientas y recursos para posteriormente desarrollarlos en el aula.

GRACIAS

Hoy solo tengo palabras de agradecimiento, hemos llevado a cabo un taller en clase que me ha hecho darme cuenta de muchas cosas. Tal vez a partir de él tome algunas ideas para ir escribiendo en el blog. Pero por esta vez quiero usar este medio para dar las gracias a mis compañeros del 3P por ser como son, por permitirme conocerlos y sentir su apoyo, aunque con algunos de ellos antes no hubiera cruzado más que un hola y adiós, me he dado cuenta que son grandes personas y compañeros. A Sofía y Paco, por dedicarnos parte de su tiempo, compartir sus experiencias, permitir que sacáramos todo lo que llevábamos dentro,  por ser tan cercanos, parecía que los conociéramos de toda la vida, y por demostrarnos lo grandes personas que son. Y por último gracias a Silvia por permitir que hayamos podido compartir esta gran experiencia y por hacer de esta asignatura algo diferente.

La música en la educación infantil

Es por todos sabido que la música y los instrumentos tienen unos grandes beneficios en el desarrollo de los niños, pero más todavía si cabe en edades tan tempranas como la Educación Infantil.

Beneficios de tocar un instrumento:

• Cuando un niño está tocando o aprendiendo a tocar un instrumento desarrolla la paciencia,la disciplina,  la constancia y la concentración, virtudes que en muchas ocasiones están infravaloradas en nuestra sociedad. 
• Se reduce el stres y el nerviosismo.
• Ayuda a potenciar la creatividad.
• Ayuda con la superación de ciertos miedos como puede ser estar delante de un publico, el ser evaluado...
• Aumenta la confianza ya que la persona se da cuenta de lo que es capaz de hacer y además la música es un medio de expresión que le produce seguridad.
• Se produce una mejora significativa en habilidades como el lenguaje, la conducta o inteligencia espacial (necesaria para la resolución de cuestiones del ámbito académico)

Estos son tan solo algunos de los innumerables beneficios que producen tanto en niños como en adultos el tocar un instrumento pero como podemos ver son unos beneficios muy positivos y relevantes para el correcto desarrollo de los menores.

                                                                    ¿Cómo introducir a un niño en la música?

Una vez la decisión está tomada no podemos dar directamente al niño el instrumento sin más, a no ser que se trate de instrumentos sencillos como en el caso de la percursión. Lo primero y principal es que los niños descubran que su cuerpo es el primer y principal instrumento con el que cuentan para producir sonidos, desde las manos, los pies, la voz... Otros recursos que podemos utilizar es el uso de cuentos y canciones, muy conocidos por el niño pero también muy estimulantes. Hemos de conseguir que los niños sientan la música como un lenguaje más y como un medio que tienen para expresar lo que sienten, la música es el lenguaje universal y con ella podrán entenderse con la gente en cualquier parte del mundo.  Cuando vemos que los niños ya tienen asimilados todos estos conceptos y sienten interés será el momento de empezar a conocer las diferentes notas y aplicarlas en nuestro instrumento, y a partir de este momento comienza una nueva aventura, en la que padres y maestros quedan en un segundo plano ya que el niño es el principal protagonista.

Pero, ¿Cómo elegir el instrumento adecuado?

• Los niños son la parte fundamental de esta decisión.
• Los padres no pueden elegir por el niño.
• El factor económico no puede determinar nuestra decisión ya que esto abocará la inversión al fracaso.
• Hay que llevar a los niños a que se familiaricen con los instrumentos en conciertos, conservatorios... para que luego puedan hacer una elección fundamentada.
• Hay que tener en cuenta las características físicas del niño, no queramos darle a un niño de tres años un chelo!!!
• La cuestión logística es un aspecto importante, los estudios de música requieren muchas horas de estudio pero hay instrumentos que necesitan más tiempo que otros y esto se debe tener en cuenta a la hora de compaginarlo con otras actividades y con los estudios.

Espero que con este pequeño post os quede más clara la importancia de la música para todos pero especialmente los niños y como realizar una buena elección para los más pequeños.

"La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo"
Platón

Juegos en inglés

Desde bien pequeños los niños empiezan a estudiar el inglés en la escuela. La mejor forma para acercarlos a una lengua que no es su lengua materna es mediante el uso de juegos y actividades lúdicas que motiven al niño al aprendizaje. Para mi el aprendizaje de idiomas es algo muy importante pero siempre que el niño esté motivado y tenga interés por aprenderlo y no lo vea como una imposición. En esta entrada pondré unos cuantos juegos que podemos realizarlos en el aula de educación infantil o con niños un poco más mayores.

Simon Says...


Tal vez este es el juego más complicado ya que requiere qeu los niños conozcan una cantidad de verbos considerable. Este juego está recomendado sobre todo para niños del segundo ciclo de primaria.
El juego consiste en decir Simon Says... seguido de un verbo. Los niños deberán realizar la acción que dice el verbo. Por ejemplo Simón Says jump y ellos deberán saltar. Así iremos repitiendo esto con los diferentes verbos. Por el contrario si solo decimos el verbo sin decir delante el Simon Says los niños deberán permanecer quietos. Si realizan mal la acción, no la recuerdan o hacen la acción cuando no tocan los niños irán perdiendo las vidas que tenían.


Duck, duck, goose

Todos los niños en corro sentados en el suelo, uno de ellos va pasando por detrás y les va tocando las cabezas diciendo duck, al que le toque la cabeza y en lugar de decir duck le diga goose habrá de levantarse a pillarlo antes de que el otro se siente en su lugar.


Circle time

Se trata de elegir un tema concreto e ir pasando una pelota. Solo podrá hablar aquel que tenga la pelota en la mano, cuando diga una palabra relativa al tema por ejemplo tema: subjects palabra :maths  Cuando acabe el tiempo quien tenga la pelota pierde o el que se quede sin palabras aunque el tiempo no haya acabado.

"Play is the highest form of research" A.Einsten

EL juego simbólico

¿Qué es el juego simbólico?
     El juego simbólico es cuando el niño transforma su entorno físico en un símbolo, consiste en simular situaciones, objetos y personas que no están presentes en el momento de la actividad lúdica. En este tipo de juegos los niños combinan actividades imaginarias con sucesos reales.

Tipos de juego simbólico

Existen tres tipos de juego simbólico muy diferenciados, son los siguientes:

•  Personal: en este juego interviene todo el cuerpo.
• Juego proyectado: consiste en dar vida a objetos que se convierten en los protagonistas de la acción. Suelen ser juegos en solitario y los niños en muchas ocasiones interrumpen la acción cuando un adulto aparece.
• De roles: el simbolismo se hace de modo colectivo. Se trata de un juego más social y cooperativo, de construcción de papeles de adultos reales o imaginarios y las interacciones que se establecen entre ellas.
  

                                                       Beneficios del juego simbólico

• Permite al niño representar situaciones mentales reales o ficticias.

• Favorece la comprensión y asimilación del entorno del niño.

• Desarrolla su lenguaje.

• Contribuye con su desarrollo emocional.

• Desarrolla su capacidad imaginativa.

• Permite en el futuro un juego colectivo y con reglas.

• Con el tiempo, el juego se va transformando y se parece cada vez más a la realidad.

Algunos rincones de juego simbólico que podemos usar en el aula

• El supermercado.
• El médico.
• La casa (cocina, plancha, periódico...)
• La escuela.
• La cafetería.
• La peluquería.
• Los disfraces.
• El teatro.
• El banco.
• El parque de bomberos.

E infinidad de ideas que se nos ocurran a nosotros mismos, cualquier cosa de la vida cotidiana podemos trasformarla en un rincón de juego simbólico para los niños.

Jumping clay

Hoy voy a hablaros de una arcilla muy especial y que seguro que gusta a toda la familia. Una de sus principales ventajas es qeu viene en colores, por lo que no hay que pintarla, y que no necesita horno, ya que se seca al aire libre.

El Jumping clay fue Young Kyun, un químico de Corea del Sur que creó un equipo que se encargó exclusivamente de mejorar el material original que el había creado.
Las características por las que conquista tanto a niños como mayores son muy variadas pero las principales son:
- es una arcilla muy maleable y blanda.
- está en muchos colores.
- Se seca al aire.
- Cuando se endurece tiene la textura como de goma por lo que si se cae no se rompe.
- Cuando está endurecido rebota.
- No se deteriora con el tiempo.
- Podemos hacer nuevos colores mezclándonos entre ellos ya que se mezclan fácilmente.
- NO ES TÓXICO.
- Tiene buen olor.
- No mancha.

Como vemos este material presenta gran cantidad de posibilidades y es muy recomendable para niños pequeños aunque los mayores también quedamos encantados con ellos. Aunque es muy sencillo de usar se organizan cursos y talleres donde te enseñan trucos y te enseñan a moldear cosas más complejas.

En la pagina oficial podéis encontrar mucha más información.

Yo lo recomiendo totalmente ya que con este juego los niños pueden pasar muchas horas de diversión, desarrollar su imaginación y motricidad fina y todo ello sin el "guarreo" que producen otras arcillas o productos similares.

Motricidad fina

Antes de hablar de cómo podemos ayudar a los niños a desarrollarla hemos de tener claro a que nos referimos cuando hablamos de motricidad fina. Este término se refiere al control fino, es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. El control de las destrezas motoras finas en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento importante para evaluar su edad de desarrollo. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal. (Berruelo, 1990).

Ahora que ya tenemos claro a que nos referimos cuando hablamos de motricidad fina vamos a ver una serie de juegos y actividades que ayudan a los niños con ésta:

- Juegos de coser y ensartar.

- Laberintos y recorridos con juguetes.

- Trabajar con punzón.

- Juegos con tornillos y tuercas.

- Esconder pequeños objetos en la arena y que hayan de buscarlos.

- hacer trenzas.

- Rasgar pequeños trozos de papel que después pueden ser utilizados para una manualidad.

- Modelado con plastilina, arcilla, goma eva...

- Actividades en las que hayan de manipular pequeños objetos como pueden ser lentejas, arroz, alpiste... haciendo que solo utilicen el pulgar y el índice.

- Manualidades.

- Jugar con bloques de construcción.

- Jugar con títeres. 

- Tocar algún instrumento (puede ser imaginario).

- Atarse los cordones.

- Abrochar botones.

Generalmente las niñas desarrollan antes y mejor la motricidad fina. Por ello suelen vestirse antes y con mayor habilidad, se interesan antes por actividades como la pintura, las manualidades, abrochado botones... Esto es debido a que presentan un mayor control de las muñecas y de los dedos. Esto hemos de tenerlo en cuenta a la hora de trabajar con los niños y niñas ya que ellas serán más adelantadas y rápidas en este aspecto respecto a los varones.

En el siguiente enlace podemos encontrar una serie de actividades online para trabajar la motricidad fina.

¿Cómo elegir un buen juguete?

Seguro que la pregunta que tenemos hoy por titulo nos la hemos hecho muchas veces para regalar un juguete bueno a un hermano, primo, hijo...

Realmente creo que hay juguetes buenos y otros malos, desde mi punto de vista. Dentro de la categoría de malos están aquellos que fomentan actividades violentas, el sexismo o los que no son seguros para los niños (por poseer piezas pequeñas, tener elementos con los que se puedan dañar,...).
Los buenos son aquellos que potencian actitudes, comportamientos o desarrollo del niño correctos.

Pero los que realmente necesitan los niños no son este tipo de juguetes, los que más ayudan a potenciar todas sus posibilidades son aquellos que encontramos habitualmente en una casa. Puede tratarse de pinzas, cuerdas, llaves, cubiertos de madera... Donde nosotros simplemente vemos una cuerda ellos ven gran cantidad de posibilidades y pueden pasarse horas jugando con ella. Cada nuevo uso que descubren para su juguete hace que potencien la imaginación de una manera sorprendente, también tendrán un juguete que les durará mucho más, y además cumple las mismas o mayores funciones que los denominados juguetes educativos. No es solo bueno para ellos sino también para nuestra economía, ¿para qué gastarnos 50 euros en un juguete si con 10 podemos tener gran cantidad de juguetes alternativos a los qeu los niños harán mucho más caso? Ahora que estamos en tiempos de crisis toda ayuda es buena y ¿qué mejor si encima ellos se benefician de un modo directo?

Como sé que en ocasiones no nos queda más remedio que comprar un juguete , os dejo un enlace con un análisis de las características que deben tener los juguetes según la edad del niño y algunos ejemplos de juegos que se adaptan a estas características.  http://www.abc.es/informacion/Juguetes/importancia_juego.asp


"Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades” 
Montaigne 

La educación prohibida

Hoy os dejo un enlace de una película-documental que creo que nadie debería perderse.
Os aseguro que os hará pensar y ver algunas cosas de otra manera.
http://www.educacionprohibida.com/

Mellizos y gemelos ¿juntos o separados?

      Últimamente leo bastantes artículos y opiniones en cuento a este tema, no sé si será que por pertenecer a este colectivo me llaman más la atención o simplemente es que sí que se está hablando mucho de este tema últimamente.
      Personalmente he podido vivir las dos experiencias, la de ir a la misma clase que mi melliza y la estar separadas, siendo esta última la que más he vivido. Yo no comencé a asistir a la Escuela Infantil hasta los tres años y comencé en la misma clase que mi hermana hasta que cuando pasamos a tercero de primaria nos separaron. Recuerdo que nos dijeron que había salido una ley que obligaba a separarnos.
     No tengo conciencia de los primeros años de escuela, pero creo que no influyó que mi hermana estuviera en mi clase. En mi opinión en nuestro caso fue beneficioso el hecho de que nos separaran, ya que mi hermana siempre ha sido muy abierta y "con más cara" y yo en ciertos aspectos dependía bastante de ella. Además otra de las cosas que "disminuyó" fue la rivalidad en cuanto a notas y aspectos académicos que siempre hemos tenido. En clase me llamaban por mi nombre y no hacían referencia a mí por "las gemelas" cosa que siempre me ha dado mucha rabia y nunca me ha gustado. Personalmente ir a otra clase me ayudó a despertar e incrementar mi individualidad, siempre he dicho qeu mi hermana y yo somos totalmente diferentes (de hecho no parecemos ni hermanas, hasta estudiamos cosas totalmente opuestas) y que no nos traten como si fuéramos iguales, nunca he soportado que nos vistieran iguales (aunque fuera en otro color), pero claro según mi madre estábamos tan monas.

En nuestro caso la separación creo que fue la mejor opción, realmente no puedo saber como hubiera sido si no nos hubieran separado pero estoy contenta de que lo hicieran. Pero creo que cada niño es un mundo y que la decisión debe ser tomada individualmente, no puede haber una ley que regule este aspecto ya que cada caso es totalmente diferente y lo que es bueno para unos para otros no lo es.

Trabajar las emociones

Unos de los aspectos fundamentales que se debe trabajar en la Educación Infantil son las emociones. Hemos de ayudar a los niños a que sean capaces de reconocer sus propios sentimientos y las reacciones que les provocan distintas situaciones. Como los niños en la etapa de Educación Infantil son muy pequeños para hablar sobre este tema, debido a que les puede resultar complicado, lo más sencillo es trabajarlas mediante sencillos juegos y dinámicas.

Todas las actividades que se exponen a continuación están pensadas para niños de entre 2 y 6 años, por lo que tan solo deberemos introducir pequeñas variaciones según el grupo con el que estemos trabajando.

La cámara de fotos:
        Material: cámara de fotos.


A cada niño se le irá pidiendo que ponga la cara de un sentimiento (enfado, alegría, tristeza...) y le haremos una foto.Después podremos hacer un póster con las diferentes emociones y poner debajo el nombre de lo que representa, también podemos añadir debajo de cada foto situaciones que nos provocan esas emociones.

En lugar de hacer un póster otra variante puede ser la realización de un libro de las emociones.

El bote de las cosas buenas.

    Material: un bote, papeles y lápices o colores.

La actividad se lleva a cabo durante un periodo largo de tiempo. En el bote los niños irán dibujando o escribiendo cosas buenas que les van pasando (han tenido un hermano, han ido al zoo...) tras ello se hará un mural con todas las cosas buenas que les han ido pasando a todos.
La intención de esta actividad es que aprendan a reconocer las cosas buenas que les pasan y sean agradecidos.

Medidor de emociones

Material: un medidor de emociones y una marca diferente para cada niño (un dibujo o el nombre dependiendo de la edad).

En la clase o casa, se tiene un medidor en el cual se encuentran los diferentes estados de ánimo (triste, cansado, aburrido, contento...) se ordenaran poniendo bajo los "peores" y más arriba los positivos. Cada día los niños habrán de poner su marca en el estado de animo que se encuentren.

Cuentos

Otra forma de reconocimiento de emociones, en este caso de los demás, es la lectura de cuentos. Mientras se va leyendo el cuento se les va preguntando a los niños cómo creen que están los personajes, por qué, qué pueden hacer para sentirse de otro modo...


Situaciones y emociones.

     Material: diferentes cajas y papeles con "emociones"

En cada caja pondremos diferentes situaciones (ir al colegio, jugar con mis amigos, ir al médico...) y les iremos dando a los niños los papeles con los diferentes sentimientos (aburrimiento, miedo, alegría...). Deberán colocar cada sentimiento en una caja que les haga sentir así (ej: ir al parque =diversión).

"El medio mejor para hacer buenos a los niños es hacerlos felices." Oscar Wilde

Juegos de presentación II

Seguimos con las dinámicas de presentación, existen muchas y muy variadas. Buscando en google podéis encontrar infinidad de ellas. Hoy os dejo unas cuantas más que pueden ser fácilmente aplicadas en una clase, en un grupo de tiempo libre o con cualquier grupo que se nos ocurra.

Juan llama a Pepe.

             Sin material.

    El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de 

sus compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. 

Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza 

comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María", 

María responde "María llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc. 

El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar 

con la escoba, cantar.

Nombres y personas

             Materiales: un trozo de papel o cartulina, algo para escribir y un cordel por participante.  

    Este juego puede resultar un poco más complejo para realizar con niños pequeños ya que no saben leer. el juego consiste en que cada participante ha de colgarse un cartel con su nombre.

Pasado un tiempo establecido se quitarán los carteles y uno de los niños habrá de devolver a cada dueño su nombre en el menor tiempo posible y sin cometer fallos.

Me llamo... y me gusta...

               Sin material

   Cada uno ha de ir presentándose diciendo "Me llamo____ y me gusta____". Al acabar la ronda el maestro o responsable de la actividad preguntará si se acuerdan del nombre del resto de los compañeros y entre todos habrán de conseguir nombrarlos sin dejarse ningún nombre ni gusto, si es posible. El juego se puede ir complicando más, según las edades de los participantes, añadiendo más cosas como el color favorito, la comida preferida, un libro que le guste...

"Me pica, le pica"

Cada persona tiene que decir su nombre y un lugar donde le pica "Soy ____ y me pica____", el siguiente habrá de decir el nombre del anterior y donde le pica y a continuación decir su nombre y donde le pica. El tercero deberá repetir lo que han dicho los dos primeros y después añadir su información, y así sucesivamente hasta completar la ronda. El último deberá de ser capaz de repetir el nombre de todos y donde le pica a cada uno.

"Los hombres no dejar de jugar porque envejecen, sino que envejecen, porque dejar de jugar" Oliver Wendell Holmes

Juegos de presentación

Estoy segura de que todos nos hemos encontrado en la situación de tener que conocer a un grupo de gente nueva. En ocasiones esto resulta un poco "difícil" y una manera de suavizar la situación es mediante los juegos de presentación. Éstos consiguen el objetivo propuesto de una manera lúdica y divertida. Es un buen modo de conocer a un nuevo grupo y cuando se trata de niños todavía es más adecuada esta forma de conocerse.

Hay muchos juegos de presentación y cada uno de ellos se puede adaptar según las personas con las que se va a llevar a cabo, ya que no es lo mismo trabajar con adolescentes, que con niños de infantil o con adultos.

Algunos de los juegos que podemos realizar son:

- Busca a alguien que...

         Materiales: una hoja y un bolígrafo (o nada dependiendo de la edad del niño).

Se hace una lista de características que deben ir encontrando en diferentes personas (tener 7 años, cumplir años en Marzo, tener 3 hermanos...), una vez confeccionada la lista han de ir anotando en ella una persona por característica (o más de una según se establezca). Si los niños son muy pequeños simplemente podemos pedirles una característica y que tengan que encontrar a alguien que la cumpla, sin necesidad de escribirla ni nada.

- La maleta:

         Materiales: número determinado de objetos para presentarse anteriormente.

Se han de traer de casa un numero de objetos que sean importantes para cada uno y explicar porque delante de todo el grupo. Los objetos pueden ser de diferentes tipos todo depende de lo que se acuerde en el grupo anteriormente.

- Juego de los nombres:

     Materiales: una pelota.

Se van pasando la pelota entre todos los componentes, cuando uno recibe la pelota ha de decir su nombre. La actividad se llevara a cabo hasta que la mayoría de las personas sean capaces de recordar un numero elevado de nombres.

- Rimas:

     Sin material.

Cada uno ha de presentarse al resto de los componentes del grupo mediante una frase que rime con su nombre. Si los niños son muy pequeños se les puede dar una imagen y que asocien esta con su nombre construyendo una frase. también se pueden utilizar canciones.

- La telaraña:

          Materiales: ovillo de lana.

La intención de este juego es aprender los nombres de los componentes del grupo. Se coge un ovillo y se va pasando a los compañeros sin soltarlo. Cuando cada uno recibe el ovillo debe de decir su nombre y pasarlo a otro compañero. dependiendo de la edad, cuando todos hayan dicho ya sus nombres podemos cambiarlo por su mes de nacimiento, su color favorito... Cuando se acaba el ovillo entero deben comenzar a deshacer la telaraña, para ello habrán de decir el nombre, o lo que hayamos elegido ,del que tienen el otro extremo de su cordel.

- Parejas:

     Materiales: folios de colores y algo para dibujas (El número de folios será la mitad que el número de participantes)

Se hace un dibujo  en cada hoja, el mismo o diferente dependiendo de la edad de los participantes. se trata de que cada uno coja medio dibujo y busque a su pareja. Cuando hayan encontrado a su pareja deben hablar e intentar conocer al otro lo más posible ya que luego habrán de presentarlo al resto de la clase.

vuelvo por estos mundos

Bueno después de estar un tiempo parado, vuelvo a publicar. Cierto que no quería dejar el blog pero por circunstancias al final me era difícil escribir y hasta que no me lo han "recordado" en una asignatura no he vuelto a hacerlo.
El blog ahora cambiará un poco de dinámica, ya que me centraré sobretodo en el juego. Hablaré sobre los distintos tipos de juegos, colgaré recursos y demás cosas relacionadas con este que se me vayan ocurriendo.

Espero que os guste la nueva etapa del blog.